Jak se u nás učí

Jak učíme

Děti pracují samostatně i ve skupinách, experimentují, diskutují a hledají různé cesty k výsledku. Učivo propojujeme s reálnými situacemi, projekty a praktickými činnostmi. Díky tomu si děti vytvářejí vlastní porozumění a učí se s radostí.

Spolupráce ve skupinách

Spolupráce patří do všech ročníků. Děti pracují ve dvojicích i v malých týmech, často v proměnlivých skupinách. Učí se naslouchat, argumentovat, dávat i přijímat zpětnou vazbu, nést odpovědnost a využívat silné stránky ostatních.

Kompetence pro život

Kompetence jsou znalosti, dovednosti a postoje, které děti potřebují v rychle se měnícím světě. Rozvíjíme je ve všech předmětech při každodenní práci ve třídě. Od 4. ročníku jsou také náplní předmětu osobnostně sociální výchova.

• K učení: děti plánují své učení, stanovují si cíle a sledují vlastní pokrok.
• Komunikační: vyjadřují se jasně, naslouchají a kultivovaně diskutují.
• Osobnostní a sociální: pracují s emocemi, spolupracují a budují zdravé vztahy.
• K občanství a udržitelnosti: chápou fungování společnosti a jednají odpovědně vůči lidem i přírodě.
• K podnikavosti a pracovní: projevují iniciativu, tvořivost a zodpovědně dokončují úkoly.
• K řešení problémů: hledají různé strategie, kriticky přemýšlejí a vytrvale hledají řešení.
• Kulturní: objevují kulturu a umění, rozvíjejí tvořivost a respektují rozmanitost.
• Digitální: používají technologie bezpečně, ověřují informace a tvoří digitální obsah.

Chyba je součást učení

Chyba je pro nás signál, že se dítě učí a zkouší nové postupy. Když se děti bojí chybovat, přestanou zkoušet a jejich učení se zpomalí. Proto ve třídě chceme atmosféru, ve které je bezpečné se mýlit a zkusit to znovu.

Chyby rozebíráme společně: co se nepovedlo, proč a jak to příště udělat lépe. V hodinách často pracujeme s více správnými cestami k výsledku. Děti se učí sdílet své postupy, ptát se, když něčemu nerozumí, a budují vytrvalost, sebedůvěru a odolnost.

Den a rok ve škole

Ranní kruh

Každý den začínáme společným kruhem. Mluvíme o tom, co nás čeká, o pocitech a tématu dne a učíme se naslouchat. Kruh posiluje vztahy a naladí celou třídu na den.

Tematické kruhy (1. až 3. ročník)

Školní rok dělíme na deset tematických celků, kterým říkáme KRUHY. Každý kruh propojuje více předmětů, takže děti vidí svět v souvislostech a učí se přes příběhy, projekty a prožitky.

Ulitý týden (Uliťák)

Po každém tématu následuje týden reflexe. Děti hodnotí, co se naučily, co jim šlo, kde potřebují podporu a co je bavilo. Učitel jim dává individuální i skupinovou zpětnou vazbu.

4. a 5. ročník: příprava na druhý stupeň

Výuka je strukturovanější. Děti pracují s měsíčními cíli, každý týden se samy hodnotí a na konci měsíce absolvují souhrnné ověření dovedností. Učí se plánovat a sledovat svůj pokrok.

K ověření: původní text této části končí useknutou větou („Učí se plánovat, sledovat svůj pokrok a nést…“). Prosíme doplnit konec věty.

Předměty

• Český jazyk: porozumění jazyku, čtenářská gramotnost, psaní a tvůrčí vyjadřování. Učíme analyticko-syntetickou metodou, s dílnami čtení a psaní.
• Matematika: podle Hejného metody. Děti objevují principy samy, hledají různé strategie, diskutují a argumentují.
• Anglický jazyk: hravě a přirozeně, s písničkami, hrami a angličtinou v běžných situacích. Cílem je odbourat ostych a mít k jazyku dobrý vztah.
• Já a svět: poznávání světa přes zážitky, pozorování, pokusy a bádání. Děti se učí rozumět společnosti, kultuře a historii a ověřovat informace.
• Science (4. až 9. ročník): přírodní principy přes pokusy, experimenty a badatelské aktivity. Žáci popisují a vysvětlují jevy a používají poznatky v praxi.
• Informatika (4. až 9. ročník): bezpečná práce s technologiemi, vyhledávání a ověřování informací, základy logického a algoritmického myšlení.
• Tvořivost: integrovaný předmět, který spojuje hudební, výtvarnou a pracovní výchovu. Děti zkoumají materiály, tvoří a experimentují.
• Tělesná výchova: zdravý životní styl, kondice a radost z pohybu. Důraz klademe na fair play, respekt a spolupráci.

Dělené hodiny češtiny a matematiky

Jsou pro vybrané žáky napříč ročníkem, u kterých chceme cíleně rozvíjet nadání. V menší skupině pracují náročnějším tempem a řeší složitější úlohy nad rámec běžné výuky.

• Čeština: pokročilejší komunikační a čtenářské strategie, náročnější texty a tvůrčí psaní.
• Matematika: úlohy na logické a abstraktní myšlení, vlastní postupy řešení, diskuse o strategiích a hlubší souvislosti.

Hodnocení

Kombinujeme formativní a sumativní hodnocení. Formativní sleduje pokrok dítěte v čase, tedy jak se učí, co mu pomáhá a co mu brání. Sumativní shrnuje, jak zvládlo učivo za určité období.

Na vysvědčení nepoužíváme známky, ale slovní a kriteriální hodnocení. Popisuje, jak dítě naplnilo očekávané výstupy, v čem je silné a na čem má dál pracovat. Hodnotíme i úsilí, protože je důležitou součástí práce a růstu.

1. až 3. ročník

• Průběžné hodnocení písmeny: S směřuje, D dosahuje, P přesahuje.
• Na vysvědčení slovní komentář ke každému předmětu.
• Hodnocení úsilí: 1 až 4 puntíky.

4. a 5. ročník

• Hodnocení procenty, které dobře připravuje na druhý stupeň a přesně ukazuje míru zvládnutí učiva.
• Na vysvědčení procentuální výsledek doplněný slovním komentářem.
• Hodnocení úsilí: 1 až 4 puntíky.

Podrobný přehled najdete v dokumentu Přehled oblastí hodnocení 1. a 2. stupeň.

K ověření: na starém webu byly ukázková vysvědčení pro 1. a 4. ročník (PDF). Na novém webu zatím nejsou, prosíme je doplnit do dokumentů.

Hejného matematika

Hejného metodou učíme matematiku ve všech ročnících. Nejde nám jen o počítání, měření a geometrii, ale hlavně o logické myšlení, objevování vztahů a řešení problémů s radostí a sebedůvěrou. Metoda vychází z konstruktivistického pojetí učení a stojí na 12 principech (více na h-mat.cz).

• Budování schémat: děti si vytvářejí vnitřní představy, díky kterým chápou například, že „půlka“ je také číslo.
• Práce v prostředích: známá „matematická prostředí“ (rodina, autobus, krokování), ve kterých děti opakovaně pracují a experimentují.
• Prolínání témat: matematika se neučí izolovaně, ale v souvislostech, které děti znají.
• Rozvoj osobnosti: dítě se učí argumentovat, diskutovat, rozhodovat se a nést důsledky svého uvažování.
• Skutečná motivace: úlohy děti baví a vycházejí z jejich chuti poznávat.
• Reálné zkušenosti: výuka navazuje na to, co děti znají ze svého okolí.
• Radost z matematiky: děti zažívají úspěch, ne frustraci, a nebojí se chybovat.
• Vlastní poznatek: dítě samo objevuje a dochází k závěrům, učitel nepředává hotové řešení.
• Role učitele: učitel je průvodce, zadává úlohy, klade otázky a podporuje diskusi.
• Práce s chybou: chyby jsou zdrojem učení, děti se učí z vlastních i společných chyb.
• Přiměřené výzvy: úlohy mají různé úrovně náročnosti, každý postupuje svým tempem.
• Podpora spolupráce: děti pracují ve dvojicích a skupinách a učí se od sebe navzájem.

Rodičům prvňáčků každý rok nabízíme úvodní seminář, kde metodu představíme a ukážeme ji v praxi. S dotazy se můžete kdykoli obrátit na učitele, rádi vše probereme individuálně.

K ověření: původní stránka odkazovala na příručku pro rodiče ProRodice2018.pdf. Na novém webu zatím není, prosíme ji doplnit do dokumentů.

Časté otázky

Dostane moje dítě známky?

Ne. Na vysvědčení je slovní a kriteriální hodnocení. V 1. až 3. ročníku průběžně hodnotíme písmeny S, D, P, ve 4. a 5. ročníku procenty. Vždy s komentářem a hodnocením úsilí.

Neumím Hejného matematiku, zvládnu dítěti pomoct?

Ano. Pro rodiče prvňáčků pořádáme každý rok úvodní seminář a učitelé vám kdykoli individuálně poradí. Další akce pro rodiče najdete na stránce Semináře pro rodiče a veřejnost.

Kde najdu celý vzdělávací program?

V dokumentu ŠVP „Škola s jasnou myslí a otevřeným srdcem“.